继续上节课：“托福听力第二课 纠正错误的听力考试习惯”，我们讨论下结构的训练。教授在完成5分钟左右的授课内容时，必须要组织好自己的语言。这是我们在听见的讲座内容时一般都是以一个一个意群出现的。所以，我在听每一篇文章之前要有“先入为主”的结构意识。也就是说在复习时，我们必须首先搞清楚托福听力什么结构。

首先，大致的标准结构如此：

引入部分

l 描绘现象

l 解释概念

l 概念的重点特征（第二题）

第一细节部分

l 表明细节主旨概念（第三题）

l 解释，说明，推理细节主旨概念

l 固定套路论证 

第二细节部分

l 表明细节主旨概念（第四题）

l 解释，说明，推理细节主旨概念

l 固定套路论证

第三细节部分

l 表明细节主旨概念（第五题）

l 解释，说明，推理细节主旨概念

l 固定套路论证

（总结结尾）

这是大致的文章结构，教授根据具体情况会发生套路上的变化。一般是三种变化：正常结构及微变化；第二引入部分变化；第三细节部分变化。

今天我们只讨论第一正常结构，以及常见的几种微变化： 

一、明确列举。最标准的结构，教授友好到在进入细节前，告诉你TA准备说哪些内容。解释完专业名词后，事先列举下文结构。18-5 spice

二、推理列举。最多见的文章结构。教授不事先说明，简单逻辑词、长停顿语气、后者同学打断、教授自己提问等方式引出具体名词，直接引出下一意群。7-2 well made play, 9-2 Lutherburg 

三、后文加废话。三个细节部分教授都没有展开讨论，正常文章主体说完，还没有到到时间。教授在后面补充一、两个相关话题完成五分钟的时间。17-3 M. Hypothesis, 10-2 Missing link。

四、主旨名词后移。这是比较难的一种变化。教授故意不说文章主旨，前文简单交代背景，或者更坏的是，故意说一堆专业具体名词，无底线设置听力陷阱。然后，直接进入一两个细节意群后，再论述主旨名词，在完成文章，不正常的“总分形式”，是“分总形式”。14-2 blind spot

五、废话干扰。主旨及主旨特征交待完后。教授故意、或者同学提问说一个“跑题”的描述，其实不是后文细节信息。14-6 passage grave。

六、更多细节。主旨词比较易懂，不需要详细解释。教授就说更多细节来补充时间。16-5 beaver complex decisions 。

同学们要把这八篇文章的结构反复听熟，做到我们上次课说到的：

训练内容：

1、标明四个意群的开始停止时间；

2、记录文章主旨词，以及意群主旨词；

3、判断每个意群间的逻辑关系。

目标实现：

任何文章可以清楚判断意群转换，把四个意群和听力时间以及四道细节题对应上。